Nieuws uit de sector

Schaaksporten kunnen het denkvermogen van baby's verkennen

2018-07-18
Bij het najagen van schaken kunnen we het vermogen van kinderen om te analyseren, plannen en logisch denken te cultiveren. Schaakbeweging staat bekend als de 'toetssteen van menselijke wijsheid'. Het bewijst in de buitenlandse leerpraktijk dat schaken in de klas wordt geïntroduceerd, dat adolescenten die deelnemen aan schaaktraining en die gedurende een bepaalde periode op het basis- of voortgezet onderwijs of in de voorschoolse periode worden voortgezet, worden vergeleken met hun leeftijdsgenoten. Het is beter in termen van logisch denkvermogen, concentratievermogen, creativiteit en wilskracht. Het leervermogen en de academische prestaties tijdens school zijn ook beter dan die nooit aan schaaktraining hebben deelgenomen.
(1) Het intellectuele niveau van studenten verbeteren. In het bijzonder, logisch denkvermogen en rekenvaardigheid, om goed schaak te spelen, moet je leren berekenen; leren analyseren, en kunnen de volgende paar rijmpjes en het vermogen om problemen op te lossen voorspellen.
(2) Het kan de aandacht van de studenten verbeteren; het schaakbord verandert voortdurend, vaak & quot; willekeurig, vol met verliezen & quot ;, om de tegenstander te overwinnen, je moet je concentreren.
(3) De psychologische kwaliteit van studenten verbeteren. Zoals de spanning wanneer de wind uitvalt, de opwinding bij het overheersen, het gevoel van voldoening bij het winnen van het spel, het gevoel van spijt van het winnen of verliezen in een goede situatie, de veranderende angst van het spel, etc. Daarom zeggen mensen dat schaakspel Niet alleen is het spel van wijsheid, maar ook de psychologische wedstrijd tussen de twee kanten.
(4) Schaken kan een goede kwaliteit van discipline, discipline en hoffelijkheid ontwikkelen. "De acteur aanraken, tot geen spijt komen", waarheid zoeken op basis van feiten, geen vervalsing, discipline, discipline, hoffelijkheid, respect voor de tegenstander, dit is een goede kwaliteit die elke speler zou moeten ontwikkelen.
(5) Schaken kan het vermogen van studenten om zichzelf te beheersen, zelfregulering en zelfstudie te ontwikkelen. Zoals de controle over de tegenstander, de controle over de tijd, de zelfregulering van het gewetenloze provocerende gedrag van de tegenstander en de verbetering van hun wilskracht enzovoorts.
(6) Schaken heeft ook een zekere oefenwaarde voor het lichaam van de studenten, vooral de functie van interne organen. Bij het schaken gebruiken beide zijden de hersenen nerveus en werken het centrale zenuwstelsel, de bloedsomloop, het ademhalingssysteem en het endocriene systeem intensief. Volgens fysiologen is de hersenconsumptie 2,0 keer groter dan bij schaaksporten. Daarom zijn de fysieke fitnessvereisten van schaakspellen behoorlijk hoog.
(7) Gebruik schaak om de waarneming en observatie te verbeteren. Menselijke denkactiviteiten worden niet uit het niets voortgebracht, maar worden verwerkt op basis van een grote hoeveelheid perceptuele materialen. Daarom kunnen inspanningen om het vermogen van kinderen om te observeren en constant te verrijken en het vermogen van kinderen om te observeren, te herkennen, te denken en te ervaren, vergroten, het bereik van het kind uitbreiden, waardoor het gemakkelijk wordt om de vaardigheid te vormen om dingen correct samen te vatten, om zich te ontwikkelen denk vaardigheden. De eerste schaakklas is heel belangrijk: in het aangezicht van een kind dat nog nooit een schaakstuk heeft aangeraakt, moet je eerst het kind het stuk in de hand laten leggen en een tijdje spelen, dan laat je hem of haar naar de plaat komen spelen. Magnetic Go. Ik hou van Ga door de waarneming en druk op Go, en ik gebruik ook het Go-verhaal om hem of haar aan te trekken, zodat het kind in eerste instantie Go leuk vindt.
(8) Verhoog de aantrekkelijkheid van de schaakklasse. In sommige schaakklassen zijn sommige kinderen slechts 3,5 tot 4 jaar oud, en zo'n groot kind, in het algemeen, de tijd van concentratie is vaak slechts 10 tot 15 minuten. Daarom moeten leraren verschillende onderwijsmethoden gebruiken om de aandacht van de studenten te mobiliseren en geleidelijk een gewoonte van geconcentreerde aandacht worden. Bijvoorbeeld: vertel de leerlingen een klein verhaal over Go en interactie met de kinderen om Go-spellen te doen. Het instellen van een klassekolom is bijvoorbeeld meer dan één kolom. Zien wie heeft veel geleerd in deze les? De kinderen klauteren en beantwoorden vragen actief. Als je een woord tegen me zegt, zul je niet geleidelijk worden geëlimineerd. Uiteindelijk wint één persoon. Geef aan het einde van het spel de winnaar een geschenk als aanmoediging! Dit heeft de interesse van kinderen in leren vergroot en het IQ van de kinderen verbeterd.
(9) Ontwikkel de exploratie-geest van het kind. De nieuwsgierigheid van het kind is relatief sterk en hij houdt ervan om "de braadpan te breken en het einde te vragen": als je iets nieuws ziet, moet je het aanraken, vragen stellen en het in beweging brengen. Dit zijn de uitvoeringen die kinderen graag ontdekken en naar kennis zoeken. Bovendien moet ik tegen mijn ouders zeggen dat we na thuiskomst geduldig een bord met de kinderen moeten leggen. Ouders mogen hem of haar niet willekeurig verbieden of zelfs intimideren. Bijvoorbeeld: "U bent te slecht. Als je niet goed bent, leer het dan niet. & Quot; Go is gone. & Quot; Hierdoor wordt het enthousiasme en het initiatief van het kind ontmoedigd. We moeten onze kinderen aanmoedigen om de geest te verkennen en goede gewoontes ontwikkelen om meer gemotiveerd, ijverig en bereid om te studeren te zijn, om de interesse van kinderen in leren en denken te verbeteren. De game die uit creatief denken komt, is vaak verbaasd na het kijken, wat de fascinerende plaats is van schaakkunst. Dit soort creatief denken is dat gevoeligheid geen eenstaps proces is, maar er is ook een proces van denken. Het aanvankelijke denkvermogen werd onderbroken in het opvallende bewustzijn. Vervolgens, onder de invloed van het hoofdlichaam van de schaker, denkend aan het denkveld van een bepaald schaak, werd de onderbewuste functie gemobiliseerd. Nadat het onderbewustzijn gerijpt was, stroomde het plotselinge en expliciete bewustzijn in het bewustzijn. En dus inspiratie genereren - denk er goed over na.
(10) Inspireer kinderen om positief te denken. Wees er goed in kinderen te vragen om kleine vragen te stellen en laat ze actief bestaande waarnemingen gebruiken om onafhankelijk te denken en antwoorden te vinden. Wanneer het kind moeilijkheden ondervindt om over het probleem na te denken, moet de leraar het denken van het kind tijdig inspireren. Alleen op deze manier kunnen we het denkvermogen van onze kinderen effectief oefenen en verbeteren.
(11) De mogelijkheid om vragen te stellen aan kinderen. Bij schaakactiviteiten moeten ouders hun kinderen aanmoedigen om hun mening te uiten, de kinderen hun mening laten uitspreken, zelfs als ze ongelijk hebben, moeten ze hem laten eindigen, waarna de ouders op een tijdige en passende manier leiding zullen geven. Op deze manier zijn de kinderen die zijn opgeleid actiever in het denken en zijn de analytische problemen relatief grondig. Ze durven hun eigen opvattingen over bepaalde kwesties naar voren te brengen en worden er niet gemakkelijk op gezinspeeld. Integendeel, kinderen die opgroeien onder de controle van hun ouders lijken vaak saai, durven niet vrijuit te spreken en kunnen geen nieuwe meningen uitbrengen. In plaats daarvan kijken ze naar de gezichten van hun ouders en kunnen ze gemakkelijk worden aangepast aan de wensen van hun ouders of hun mening veranderen. Tussen, of blind van, de begeleidende stroom, die de ontwikkeling van onafhankelijk denken beïnvloedt.
(12) Inspireer kinderen om "grillig" te zijn. In het leven van mensen op de lange termijn hebben alle dingen hun reguliere functies en wetten. Het traditionele idee is bijvoorbeeld dat flessen worden gebruikt om water vast te houden en dat eierschalen nutteloos zijn. Als we ons perspectief veranderen en erover nadenken, zullen we merken dat een stel flessen in elkaar worden gezet en als een muziekinstrument kunnen worden gebruikt. De eischaal kan ook worden gemaakt in een klein speelgoed en een klein ornament. Dit is. Uiteenlopend denken of 'ander denken'. & Quot; Als in het dagelijks leven een afwijkende denkwijze wordt gevormd, leren kinderen niet blindelings wanneer ze kennis leren, en zullen ze ruimdenkend en flexibel zijn bij het oplossen van problemen.